Mes: diciembre 2021

Gamificación y logro de los aprendizajes para favorecer la automonía de aprendizaje en los estudiantes.

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En el aprendizaje hibrido se emplea la gamificaicón para motivar la participación y preparacaión previa a clase presencial, favoreciendo en los estudiantes la autonomía de gestión, la autoregulación  y autoevaluación. CONTEXTO *Nivel educativo: Secundaria *Grado: Segundo grado *Asignatura o asignaturas: Ciencias y tecnología II Física *Aprendizaje esperado que se abordó: Describe, representa y experimenta la … Leer más

PROYECTO FORMATIVO A PARTIR DE LA SOCIOFORMACIÓN. ¡Veo, veo! ¿Qué escuchas?

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PRESENTACIÓN En la presente secuencia didáctica se elaboró considerando el proyecto formativo como estrategia didáctica cuya orientación se encuentra en atender un problema del contexto, se relacionan los contenidos del plan y programas vigentes con situaciones reales nos lleva al análisis y solución de problemas en los que el alumnado se encuentra inmerso. Por la … Leer más

Reto del contexto aulico

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Introducción Este trabajo corresponde a la actividad solicitada en el curso: Gamificación y logro de los aprendizajes esenciales fue aplicada a los alumnos del 3º. “B” del Jardín de niños “Venustiano Carranza” del Barrio de San Antonio en el Municipio de Huamantla, Tlax. La Gamificación es un método en el cual se hace uso de … Leer más

A letter to Santa!- ¡Una carta para Santa!

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Título: A letter to Santa!- ¡Una carta para Santa! Contexto escolar: la escuela Primaria “Revolución” turno Matutino, ubicada en una zona urbana de la Localidad de Nanacamilpa de Mariano Arista, Tlaxcala, cuenta con un total de 680 alumnos atendidos por 24 docentes frente a grupo, 4 docentes de Inglés, 2 maestros de Educación Fisica, y … Leer más

“Elaboración de un programa de radio”

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TRABAJO COLABORATIVO Y EL PROYECTO DIDACTICO ESTRATEGIAS QUE FORTALECEN EL DESARROLLO DE LA CLASE INVERTIDA. En la Escuela Primaria “General Máximo Rojas” 29DPR0032U, Zona escolar 51, Sector 05, ubicada en la población de Ignacio Zaragoza, municipio de Huamantla, Tlax. Se trabajó en el 6° “A” la clase invertida, desarrollando el proyecto didáctico: Elaborar un programa … Leer más

¿Cuánto debo pagar?

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PROYECTO FORMATIVO: ¿Cuánto debo pagar? Introducción La cultura pedagógica se ha centrado principalmente en la exposición de temas por parte del docente, el trabajar sobre esta pedagogía en la clase invertida permite al alumno tener una motivación activa en su aprendizaje, ya que es él quien, en el proceso de investigación lleva acabo la movilización … Leer más

TITULO DE LA EXPERIENCIA¡DECIMOS NO A LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES, SI A LA EQUIDAD DE GENERO!CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA 

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La escuela primaria Maxixcatzin cuenta con los espacios apropiados para desarrollar el proceso educativo, los padres de familia y alumnos son participativos en las diversas actividades organizadas por la escuela; la biblioteca está organizada a manera de que puedan consultar diversos temas de interés, la ludoteca cuenta con materiales didácticos de matemáticas, se cuenta con … Leer más

Aprendizaje híbrido: una experiencia pendiente por vivir

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El presente trabajo tiene la finalidad de reconocer las limitaciones de aplicación del aprendizaje híbrido. A nivel particular, siguiendo un protocolo de seguridad para menores de edad no fue posible aplicar esta metodología; ya que se mantuvo el proceso de aprendizaje-enseñanza en forma virtual al 100%. Si bien es enriquecedor tener información sobre alternativas de … Leer más

La experiencia de una clase invertida como un recurso para lograr “Lo que la mano hace, la mente lo recuerda(Montessori)

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Introducción La pandemia que azotó al mundo genero que diversos ámbitos de la sociedad se tambalearan y buscarán nuevas formas de reinventarse y de responder a estos cambios sociales uno de ellos fue el ámbito educativo, quien ante el cierre de escuelas como una acción para evitar contagios género que los docentes adoptaron abruptamente la … Leer más

CLASE INVERTIDA 

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INTRODUCCIÓN Clase invertida: modelo pedagógico que tiene como objetivo promover el trabajo activo de los alumnos a través de procesos de aprendizaje fuera del aula para que en las clases presenciales o sincrónicas el docente actue como mediador para debatir y trabajar puntos clave, así como cualquier pregunta o dificultad que los estudiantes puedan tener … Leer más