¿Qué acciones realizas para cuidar tu salud?

Los seres humanos realizamos acciones cotidianas sin percatarnos del riesgo que corremos, estas acciones pueden afectar la salud de uno mismo y de las personas que están a nuestro alrededor, simplemente por no conocer o llevar a cabo hábitos de higiene, alimentación y procurando evitar una vida sedentaria.

¿Cuál es el propósito de la presente experiencia educativa?

Fomentar en la comunidad escolar la importancia de mantener hábitos de higiene, que permitan prevenir posibles enfermedades, reconociendo la importancia de tener una dieta balanceada y una actividad física que permita evitar una vida sedentaria a partir de divulgar infografías relacionadas a estos temas.

Proyecto formativo a implementar

Antes de dar a conocer el proyecto formativo, es recomendable aclarar que un proyecto formativo es una planificación que consiste en conjuntos de actividades que se encuentran interrelacionadas y coordinadas con la intención de alcanzar objetivos específicos en un tiempo determinado, movilizando conocimientos, habilidades, capacidades y técnicas.

Esta ocasión, se pretende que con el siguiente proyecto formativo en la asignatura de Español, los alumnos comprendan la importancia de cuidar de si mismos para cuidar a los demás, trascendiendo estas acciones a cada uno de los hogares donde realizarán cambios en los hábitos de salud, higiene y vida sedentaria, a partir de tener la información suficiente para comprender la importancia de vivir en un ambiente sano.

Proyecto formativo a partir de la socioformación

Información sociodemográfica:

Nombre: Francisco I Madero

CCT: 29DPR0392F

Nivel: Primaria

Sostenimiento: Federal

Modalidad: Primaria general.

Turno: Matutino

Horario: 8:00 – 13:00

Estado: Tlaxcala

Número de alumnos en la escuela: 307

Número de grupos: 12

Promedio de alumnos por grupo: 30

Número de docentes: 12

Grupo con el que se va a trabajar

1° B

Número de alumnos en el grupo: 26, los cuales son atendidos por semana en equipos de 13 alumnos.

Género de los alumnos: 54% del grupo son mujeres y 46 % son hombres.

Rango de edad en el grupo: 5 -7 años.

Contexto escolar

Aspectos que facilitan el aprendizaje

– La escuela Francisco I Madero cuenta con diferentes áreas como un patio central techado, además de tener áreas verdes.

– También se cuenta con un salón de cómputo, sin embargo, algunos equipos ya no funcionan limitando a que cada alumno pueda usar una computadora.

– Se cuenta con salón de usos múltiples con suficientes sillas, audio y proyector.

– Hay un salón con diferentes materiales concretos como: tangram, cuerpos geométricos, dados, regletas, boliche, volumen, fichas de colores, loterías, panderos, ábacos, etc. Sin embargo no son suficientes para poder utilizarlos con todos los alumnos.

– Tiene un área de juegos infantiles pequeña, en ella hay columpios y resbaladillas. Algunas de ellas les falta realizar un servicio de mantenimiento.

– Hay un equipo de USAER que trabaja determinados días con los casos particulares con alumnos que puedan presentar una BAP.

– Hay un desayunador con capacidad para 60 personas, sin embargo, actualmente no se ocupa.

– Los baños están en buen estado, sin embargo son insuficientes para el número de personas dentro de la comunidad escolar.

– Se cuenta con 4 proyectores los cuales los docentes pueden hacer uso de ellos según las actividades planeadas.

Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje

– Algunos docentes no realizan un seguimiento real de los avances de los alumnos, generando que estos presenten mayores dificultades en su aprendizaje, se interesan en los alumnos que cumplen con el nivel y los que están desarrollo, dejando a un lado a los alumnos en riesgo.

Contexto familiar

Aspectos que facilitan el aprendizaje.

– Un 80% de los padres de familia mantienen comunicación con los profesores.

– Un 100% de las familias vive a los alrededores de la escuela, los más alejados viven a unos 10 minutos.

– Un 60% de las familias son nucleares, ya que están integradas por un padre o madre y el 40% son familias ampliadas ya que conviven con abuelos, tíos, etc.

Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje.

– Un 80 % de los padres o tutores tienen culminada su educación básica, un 15% tienen bachillerato general o carrera técnica y solo el 5% son profesionistas.

– La mayoría de alumnos están a cargo de los abuelitos quienes en muchas ocasiones no pueden ayudar a sus nietos con las tareas en casa.

– Falta de corresponsabilidad por parte de los padres o tutores en la educación de sus hijos al no mandar los materiales necesarios para que realicen sus trabajos, incumplimiento de tareas.

Contexto sociocultural

Aspectos que facilitan el aprendizaje

– El 85 % del alumnado asiste a la escuela permitiendo que se avance con el logro de los aprendizajes esperados.

– Un 75 % de los padres de familia asiste a la escuela a realizar aseo general de los salones, faenas programadas, filtros de acceso a la escuela.

– Los alumnos y docentes llegan puntualmente a la escuela.

Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje

– Muchas ocasiones los padres dejan a los niños cerca de la puerta de la escuela y se retiran, asumiendo que su hijo ya entro a la institución.

– Llegan alumnos a la institución sin desayunar.

– Poca vigilancia en el tránsito vehicular en la calle que colinda con la escuela al momento de acceso y salida de los alumnos.

– Casi no se valora la escuela, la educación y a los maestros de la comunidad.

Diagnóstico del desarrollo integral

Características del desarrollo cognitivo, socioemocional, social y físico de los alumnos de 1° B.

– Desarrollo cognitivo.

A partir del monitoreo constante que se ha realizado a los alumnos y considerando el nivel pre silábico de lecto – escritura, se puede decir que un 26 % del grupo presenta dificultades debido al poco interés en las actividades por parte de los alumnos y padres de familia.

El resto del grupo va avanzando poco a poco en su proceso de adquisición de la lecto – escritura y cálculo mental, así como la autonomía y confianza al realizar sus actividades.

Se pretende que los alumnos aprendan a expresarse ante los demás de manera oral y escrita, a partir de comprender la información contenida en mensajes orales, textuales sobre objetos, situaciones y problemas concretos, propios de la experiencia.

– Desarrollo socioemocional.

Los alumnos asisten contentos al salón, ya que pueden expresarse sin ser señalados por los demás, se les motiva a esforzarse y mejorar poco a poco, los errores son parte del aprendizaje, se realizan cantos y juegos que les permitan expresarse y moverse.

– Desarrollo social.

Los alumnos pueden interactuar uno con el otro respetando la sana distancia, se consideran sus intereses al momento de trabajar, son escuchados, se respetan las normas sociales y acordadas en el salón.

– Desarrollo físico.

Se practican sesiones de actividad física los días miércoles para permitir la movilidad de todo el cuerpo, los alumnos tienen educación física los días lunes y miércoles. Se practican cantos que impliquen mover el cuerpo en diferentes momentos de la jornada escolar.

Diagnóstico de los procesos de aprendizaje

Dominio de las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo)

El 30% de los alumnos no ha adquirido el proceso de lecto – escritura debido a que no se refuerza en casa, faltan constantemente y no realizan tareas.

El resto del grupo se encuentra en el nivel pre silábico, de estos el 40 % ya está logrando llegar a ser silábico.

Se tiene noción de los números del 1 al 20 respetando la regularidad dentro de la sucesión.

Reconocen la importancia de cuidarse a sí mismos y a los demás a partir de realizar los filtros de sanidad en el acceso y salida de la escuela.

Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

De acuerdo al modelo VAK de Metts (1999) en el grupo prevalece el estilo de aprendizaje kinéstesico – visual.

Necesidades de aprendizaje y necesidades educativas especiales.

2 alumnos poseen dificultades de lenguaje al mencionar ciertas palabras, uno de estos ya está siendo atendido por el equipo de USAER.

1 alumno no tiene desarrollada la oreja del lado derecho, sin embargo no presenta problemas de audición.

Intereses y uso del tiempo libre.

Los alumnos tienen interés por el juego, por la manipulación de objetos, a interactuar con sus compañeros y por aprender a leer y escribir.

Planeación didáctica

Se desarrollará la planeación didáctica de la asignatura de español considerando el diagnóstico, los intereses de los alumnos, el resultado del monitoreo y diagnóstico, implementando la metodología de la socioformación, centrada en la metodología de la resolución de problemas, acorde a los enfoques pedagógicos de las asignaturas del nuevo modelo Educativo.