Pr\u00f3logo
\nLa irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial (ia) en la educaci\u00f3n superior representa uno de los giros m\u00e1s significativos de las \u00faltimas d\u00e9cadas en el modo en que se genera, accede y transmite el conocimiento. Si bien las tecnolog\u00edas digitales ya ven\u00edan transformando las formas de ense\u00f1anza y aprendizaje desde finales del siglo xx, la emergencia de sistemas algor\u00edtmicos capaces de generar texto, im\u00e1genes o video, resolver problemas complejos, evaluar patrones o personalizar entornos de aprendizaje ha cuestionado los cimientos nucleares de la universidad como instituci\u00f3n: su epistemolog\u00eda, su organizaci\u00f3n, sus interacciones pedag\u00f3gicas y su vigencia sociohist\u00f3rica.
\nDesde la perspectiva de la pol\u00edtica p\u00fablica y la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica, la ia no puede reducirse a una herramienta m\u00e1s. Su transversalidad \u2013capaz de incidir en la docencia, la gesti\u00f3n institucional, la investigaci\u00f3n, la vinculaci\u00f3n, las interacciones entre actores educativos y la gobernanza\u2013 la convierte en una tecnolog\u00eda de prop\u00f3sito general, como lo fueron en su momento la imprenta o
\nla electricidad. Pero, a diferencia de esos hitos, la ia actual no s\u00f3lo modifica lo que hacemos, sino tambi\u00e9n c\u00f3mo pensamos, qu\u00e9 valoramos, qu\u00e9 capacidades cultivamos como esenciales y, sobre todo, qui\u00e9nes somos como sujetos en un mundo automatizado y mediado por inteligencias no humanas.
\nEn este contexto, este documento ofrece un panorama completo, riguroso y propositivo sobre los desaf\u00edos, brechas, oportunidades y rutas de acci\u00f3n que M\u00e9xico debe considerar para integrar la ia a su ecosistema de educaci\u00f3n superior de manera cr\u00edtica, equitativa y humanamente orientada. Se trata de un esfuerzo colectivo que entrelaza el an\u00e1lisis t\u00e9cnico con la reflexi\u00f3n \u00e9tica, el diagn\u00f3stico estructural con la propuesta de pol\u00edtica p\u00fablica, y el conocimiento