{"id":2506,"date":"2018-09-28T18:06:05","date_gmt":"2018-09-29T00:06:05","guid":{"rendered":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/?p=2506"},"modified":"2022-04-13T07:09:25","modified_gmt":"2022-04-13T13:09:25","slug":"instrumentos-de-evaluacion-y-diagnostico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/instrumentos-de-evaluacion-y-diagnostico\/","title":{"rendered":"INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N Y DIAGN\u00d3STICO"},"content":{"rendered":"
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INSTRUMENTOS DE EVALUACI\u00d3N Y DIAGN\u00d3STICO<\/b><\/div>\n
<\/div>\n
AUTOR: CIFE<\/div>\n
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\n

A continuaci\u00f3n, presentamos una serie de instrumentos para evaluar diferentes aspectos del talento, las competencias y el \u00e1mbito organizacional.<\/p>\n

Si desea conocer un instrumento, le invitamos a dar clic y completarlo. De esta manera podr\u00e1 entenderlo.<\/p>\n

Si le interesa un instrumento para investigaci\u00f3n, se contacta con el equipo CIFE y describe su propuesta.<\/p>\n<\/div>\n

Correo:\u00a0equipo.cife@gmail.com<\/a><\/div>\n
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Quedamos atentos<\/p>\n

CIFE, M\u00e9xico<\/p>\n

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Dirigido a:<\/th>T\u00edtulo del instrumento<\/th>Sesiones que posee<\/th>Link<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n
Equipos curriculares<\/td>R\u00daBRICA PARA AUTOEVALUAR LOS EJES ESENCIALES DEL CURRICULO DE UNA LICENCIATURA
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nInformaci\u00f3n general
\nR\u00fabrica para Autoevaluar los Ejes Esenciales del Curr\u00edculo de una Licenciatura. Juicio de expertos:
\n1. \u00bfEn qu\u00e9 grado se propone un equipo l\u00edder para gestionar el curr\u00edculo, con acciones concretas, expl\u00edcitas y peri\u00f3dicas de evaluaci\u00f3n para asegurar su pertinencia, haciendo mejoras que aumenten la congruencia de la formaci\u00f3n con la sociedad del conocimiento?
\n2. \u00bfEn qu\u00e9 grado se propone un modelo educativo que responde a los retos de formar para la sociedad del conocimiento, mediante el \u00e9nfasis en la resoluci\u00f3n de problemas del entorno con pensamiento complejo?
\n3. \u00bfEn qu\u00e9 grado el dise\u00f1o curricular del programa tiene como base un diagn\u00f3stico sistem\u00e1tico y formal de los retos y problemas del contexto tanto de la actualidad como del futuro, considerando lo local y lo global, con el fin de orientar la formaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n y la vinculaci\u00f3n con la sociedad?
\n4. \u00bfEn qu\u00e9 grado se tiene un perfil de egreso basado en competencias que se orienta a resolver los problemas y afrontar los retos identificados en el estudio del contexto?
\n5. \u00bfEn qu\u00e9 grado se posee un perfil de ingreso en el cual se describen con detalle las competencias b\u00e1sicas y gen\u00e9ricas m\u00ednimas que deben poseer los estudiantes al inicio del programa para lograr con \u00e9xito el perfil de egreso, tener continuidad en los estudios y prevenir la deserci\u00f3n?
\n6. \u00bfEn qu\u00e9 grado la malla curricular del programa se orienta a la multi, inter y transdisciplinariedad con espacios de formaci\u00f3n articulados y en poca cantidad por semestre, centrados en problemas?
\n7. \u00bfEn qu\u00e9 grado se tiene un sistema de evaluaci\u00f3n y formaci\u00f3n que enfatiza en la evaluaci\u00f3n continua y formativa centrada en el mejoramiento continuo y el desarrollo del talento a trav\u00e9s de productos de aplicaci\u00f3n y el empleo de instrumentos que sean comprendidos por los estudiantes desde el inicio?
\n8. \u00bfEn qu\u00e9 grado se tiene una pol\u00edtica concreta de investigaci\u00f3n en el programa mediante l\u00edneas de investigaci\u00f3n que articulan los espacios formativos y el trabajo de los docentes y estudiantes, considerando los problemas del contexto?
\n9. \u00bfEn qu\u00e9 grado se propone un cuerpo directivo, docente y administrativo con la descripci\u00f3n de las competencias necesarias para poner en marcha el curr\u00edculo, junto con un proceso de formaci\u00f3n continua y la evaluaci\u00f3n peri\u00f3dica del desempe\u00f1o, que lleven a que el programa tenga impacto en la formaci\u00f3n de las personas de acuerdo con la sociedad del conocimiento?
\n10. \u00bfEn qu\u00e9 grado se presenta el microcurr\u00edculo centrado en la resoluci\u00f3n de problemas del entorno, la evaluaci\u00f3n por medio de productos e instrumentos, y el desarrollo de competencias gen\u00e9ricas para la sociedad del conocimiento, tales como el pensamiento cr\u00edtico, la sustentabilidad ambiental, la colaboraci\u00f3n, el emprendimiento, el ingl\u00e9s, la comunicaci\u00f3n escrita, la gesti\u00f3n del conocimiento, etc?
\n11. \u00bfEn qu\u00e9 grado se proponen recursos que ayuden a formar para la sociedad del conocimiento, como laboratorios o diversos ambientes de aprendizaje que permitan resolver problemas del entorno o las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n que posibiliten comunidades de aprendizaje para el desarrollo social?
\n12. \u00bfEn qu\u00e9 grado se establecen lineamientos concretos para que las clases se enfoquen en que los estudiantes aprendan a identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del entorno, actuales y futuros, mediante la colaboraci\u00f3n, la co-creaci\u00f3n de saberes, la aplicaci\u00f3n de la metacognici\u00f3n y el abordaje del proyecto \u00e9tico de vida?<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/Dcf4Wti6UGAtt6Ex2<\/a> <\/td>\n<\/tr>\n
Docentes de escuelas normales<\/td>EVALUACI\u00d3N DE LA R\u00daBRICA SOCIOFORMATIVA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO MODALIDAD DE TITULACI\u00d3N EN LAS ESCUELAS NORMALES DE M\u00c9XICO
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. R\u00fabrica para evaluar el portafolio como opci\u00f3n de titulaci\u00f3n-Estudiantes. GRUPO PILOTO
\n4. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/9Pr5mpzu6N4VzaqT2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes tutores<\/td>R\u00fabrica para evaluar el proceso de tutor\u00eda en docentes
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. R\u00fabrica para evaluar el proceso de tutor\u00eda en docentes-GRUPO PILOTO
\n4. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/ILiHzlLk3RaBZoGM2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes, directivos y equipos curriculares<\/td>R\u00fabrica para evaluar el grado de avance del modelo educativo hacia la sociedad del conocimiento
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. Diagn\u00f3stico general sobre el modelo educativo institucional
\n4. R\u00fabrica anal\u00edtica sobre el grado de avance del modelo educativo institucional en torno a los retos de la sociedad del conocimiento-grupo piloto
\n5. Diagn\u00f3stico de la ponderaci\u00f3n de factores que intervienen en la implementaci\u00f3n de modelos educativos en la sociedad del conocimiento
\n6. Cuestionario libre para conocer los factores que intervienen en la implementaci\u00f3n de modelos educativos en la sociedad del conocimiento
\n7. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/3W3CSxEL5QYb816G2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Directores<\/td>Autoevaluaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas directivas en una escuela
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Apartado 1. cuestionario de pr\u00e1cticas para directores (direct-8 directores, versi\u00f3n 5.0)
\n3. Apartado 2. cuestionario de satisfacci\u00f3n
\n4. Apartado 3. cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/5EepnueSoPy0zPNl2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes<\/td>R\u00fabrica para evaluar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. R\u00fabrica para evaluar las estrategias de aprendizaje en los estudiantes-GRUPO PILOTO
\n4. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/LThOoZ9VMDYVS1hr2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes de normal<\/td>EVALUACI\u00d3N DE LA R\u00daBRICA SOCIOFORMATIVA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO MODALIDAD DE TITULACI\u00d3N EN LAS ESCUELAS NORMALES DE M\u00c9XICO
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. R\u00fabrica para evaluar el portafolio como opci\u00f3n de titulaci\u00f3n-Estudiantes. GRUPO PILOTO
\n4. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/unMxr0SbQntXZrMf1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes<\/td>R\u00fabrica para evaluar la tesis de investigaci\u00f3n
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. R\u00fabrica para evaluar la tesis de investigaci\u00f3n-GRUPO PILOTO
\n3. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario
\n4. Informaci\u00f3n personal<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/uaXQMzT6ILT16VQE3<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes<\/td>R\u00fabrica para evaluar el informe de pr\u00e1cticas profesionales
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. R\u00fabrica para evaluar el informe de pr\u00e1cticas profesionales-GRUPO PILOTO
\n3. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario
\n4. Informaci\u00f3n personal<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/owsFvcyslc13qWxx1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes<\/td>R\u00fabrica para evaluar un proyecto de investigaci\u00f3n
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. R\u00fabrica para evaluar un proyecto de investigaci\u00f3n -GRUPO PILOTO
\n4. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/k9Gn1tXJQFhzzCon2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes
\nEstudiantes
\nPersonas de la comunidad<\/td>		R\u00daBRICA DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES PARA ESTUDIANTES DE EDUCACI\u00d3N MEDIA SUPERIOR
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. R\u00fabrica de habilidades socioemocionales para docentes de educaci\u00f3n media superior
\n3. Evaluaci\u00f3n de la pertinencia del instrumento
\n4. Datos generales
\n5. Gesti\u00f3n del estudio
\n6. Valoraci\u00f3n de las clases<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/zPzpH0ApH9mvyczE2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes
\nEstudiantes
\nInvestigadores<\/td>		R\u00fabrica anal\u00edtica para evaluar un trabajo de investigaci\u00f3n en la licenciatura de pedagog\u00eda
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. R\u00fabrica anal\u00edtica para evaluar un trabajo de investigaci\u00f3n en la licenciatura de pedagog\u00eda- GRUPO GENERAL
\n4. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/dhI7MknrVR8y6OYC3<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes y estudiantes de educaci\u00f3n normal<\/td>EVALUACI\u00d3N DE LA R\u00daBRICA SOCIOFORMATIVA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS COMO MODALIDAD DE TITULACI\u00d3N EN LAS ESCUELAS NORMALES DE M\u00c9XICO
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n general
\n3. Selecci\u00f3n de las competencias
\n4. Evidencias
\n5. Sistematizaci\u00f3n de las evidencias
\n6. Evaluaci\u00f3n y mejora de las evidencias
\n7. Reflexi\u00f3n
\n8. Socializaci\u00f3n
\n9. Titulaci\u00f3n
\n10. Normas APA \u00faltima edici\u00f3n
\n11. Redacci\u00f3n<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/gSJQiLaDNIzL4GOB3<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes y estudiantes <\/td>R\u00daBRICA PARA EVALUAR LA REFLEXI\u00d3N DE LA PR\u00c1CTICA \u00c1ULICA
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. Actitudes y pr\u00e1cticas hacia el diario docente
\n4. R\u00fabrica para evaluar la reflexi\u00f3n de la pr\u00e1ctica \u00e1ulica -grupo piloto
\n5. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/dqe1JpFYA9DlBVmI2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Autoevaluaci\u00f3n FINAL de una R\u00fabrica, Educaci\u00f3n B\u00e1sica CDMX
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Autoevaluaci\u00f3n de una r\u00fabrica
\n3. Datos generales<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/uLiOJaz9ne9acfN23<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Autoevaluaci\u00f3n Inicial de una R\u00fabrica, Educaci\u00f3n B\u00e1sica CDMX
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Autoevaluaci\u00f3n de una r\u00fabrica
\n3. Datos generales<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/buKPhXA6LcbtFMso2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Directores
\nConsejos t\u00e9cnicos<\/td>		Autoevaluaci\u00f3n Ruta de Mejora Escolar.
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Momento 1. Planeaci\u00f3n de la ruta de mejora escolar
\n3. Apartado. Cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/2uHIQzcMZ3oNlPKg2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Directores<\/td>Autoevaluaci\u00f3n FINAL del proyecto de gesti\u00f3n escolar (esta evaluaci\u00f3n se hace despu\u00e9s de planear o mejorar el proyecto de gesti\u00f3n)
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Apartado 1. Cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos
\n3. Momento 1. Planeaci\u00f3n del proyecto de gesti\u00f3n escolar<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/amNc4xvjtGFQ1ZIo2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Autoevaluaci\u00f3n Inicial Planeaci\u00f3n Did\u00e1ctica Maestros Guanajuato
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Apartado 1. Autoevaluaci\u00f3n de una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica
\n3. Apartado 2. Cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/TwtCJWRzQ3peV4HP2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Autoevaluaci\u00f3n Final de la Planeaci\u00f3n Did\u00e1ctica
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018
\n<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Apartado 1. Autoevaluaci\u00f3n de una planeaci\u00f3n did\u00e1ctica
\n3. Apartado 2. Cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/IaGpxBprkicGcDei2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>R\u00fabrica de Pr\u00e1cticas Docentes (PP-10)
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nDatos sociodemogr\u00e1ficos
\n
\nPr\u00e1cticas docentes evaluadas:
\n1. Motivaci\u00f3n y logro de los aprendizajes esperados en los estudiantes
\n2. Aprendizaje de conceptos mediante organizadores y casos
\n3. Resoluci\u00f3n de problemas del contexto
\n4. Formaci\u00f3n de valores universales y proyecto \u00e9tico de vida
\n5. Comunicaci\u00f3n asertiva
\n6. Trabajo colaborativo
\n7. Desarrollo de la creatividad y la innovaci\u00f3n
\n8. Aplicaci\u00f3n de la transversalidad
\n9. Gesti\u00f3n de recursos
\n10. Evaluaci\u00f3n formativa y metacognitiva
\n
\nRubrica para evaluar las competencias digitales
\n
\nR\u00fabrica de habilidades socioemocionales (requiere actualizaci\u00f3n)
\n
\nEncuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/3IAr9P4P15NAizJj1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Escala para la Evaluaci\u00f3n de los Facilitadores (para docentes)
\n
\n(PP-7)
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\n
\nLa Escala eval\u00faa c\u00f3mo los docentes aplican:
\n
\n1. Metas de aprendizaje
\n2. Saberes previos
\n3. Gesti\u00f3n del conocimiento
\n4. Metodolog\u00eda
\n5. Aplicaci\u00f3n colaborativa
\n6. Evaluaci\u00f3n continua
\n7. Socializaci\u00f3n
\n
\nNo tiene la evaluaci\u00f3n del instrumento<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/3Kmu5PUKoS2Mejhr2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>R\u00fabrica para la autoevaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o en la Docencia (PP-8). Docentes
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nPr\u00e1cticas evaluadas:
\n
\n1. Sensibilizaci\u00f3n
\n2. Resoluci\u00f3n de problemas del contexto
\n3. Producto central
\n4. Proyecto \u00e9tico de vida
\n5. Trabajo colaborativo
\n6. Pensamiento complejo
\n7. Mejora de las condiciones de vida
\n8. Gesti\u00f3n del conocimiento
\n
\nEncuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el instrumento
\n
\nDatos demogr\u00e1ficos y contextuales<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/mNqHyjSycv6g57Rf1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Cuestionario de Actividades de Aprendizaje para Estudiantes (SOCME-10 Estudiantes, Versi\u00f3n 5.0).
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Test<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/7CQCXzdtCbZYqelx2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes
\nEstudiantes
\nPersonas de la comunidad<\/td>		RUBRICA EVALUACION COMPETENCIAS DIGITALES
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nDatos generales
\nCondiciones socioecon\u00f3micas
\n
\n11 competencias digitales
\n
\n1. B\u00fasqueda de informaci\u00f3n
\n2. Recursos tecnol\u00f3gicos
\n3. Ofim\u00e1tica
\n4. Comunicaci\u00f3n
\n5. Trabajo colaborativo
\n6. Edici\u00f3n digital
\n7. Seguridad inform\u00e1tica
\n8. Cuidado de la salud
\n9. Empleo \u00e9tico
\n10. Prevenci\u00f3n de la contaminaci\u00f3n
\n11. Mejora de la calidad de vida<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/KjoQc6gbp3SM2AnV2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Normales
\nDocentes
\nDirectores<\/td>		Evaluaci\u00f3n del modelo educativo que se aplica en las normales para estudiantes-GRUPO PILOTO
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. Diagn\u00f3stico general sobre el modelo educativo de las normales
\n4. An\u00e1lisis de aspectos generales del modelo educativo de las normales
\n5. R\u00fabrica anal\u00edtica sobre el modelo educativo de las normales-grupo piloto
\n6. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/DsdmZ1fMPce4mj392<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes<\/td>Cuestionario de Actividades de Aprendizaje para Estudiantes Educaci\u00f3n media superior (SOCME-10 Estudiantes, Versi\u00f3n 5.0).
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Actividades de aprendizaje
\n3. Satisfacci\u00f3n con el estudio y el desempe\u00f1o de los docentes
\n4. Preguntas generales<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/p2YFZGB5CpxFlgbo1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Evaluaci\u00f3n del modelo educativo universitario
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. Diagn\u00f3stico general sobre el modelo educativo
\n4. An\u00e1lisis de aspectos generales del modelo educativo
\n5. R\u00fabrica anal\u00edtica sobre el modelo educativo-grupo piloto
\n6. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/zTjJ6IoqpO8vCsre2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>Autoevaluaci\u00f3n del plan de tutor\u00eda
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Momento 1. Planeaci\u00f3n del plan de tutor\u00eda
\n3. Cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/rtJe9fgD1Y7KEeDr2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Normales
\nDocentes
\nUniversidades<\/td>		Evaluaci\u00f3n del modelo educativo que se aplica en las normales para docentes
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. Diagn\u00f3stico general sobre el modelo educativo de las normales
\n4. An\u00e1lisis de aspectos generales del modelo educativo de las normales
\n5. R\u00fabrica anal\u00edtica sobre el modelo educativo de las normales-grupo piloto
\n6. Encuesta de pertinencia y satisfacci\u00f3n con el cuestionario<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/tru5Ww8m4FxNZgMS2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes
\nUniversidades<\/td>		Cuestionario de factores sociodemogr\u00e1ficos para docentes universitarios.
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		1. Instrucciones
\n2. Informaci\u00f3n personal
\n3. Rol como docente
\n4. Condiciones econ\u00f3micas
\n5. Estilo de vida
\n6. Apoyo social<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/njihyU0qxHwYUxXn1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Docentes<\/td>RUBRICA PARA IDENTIFICAR LOS PROCESOS DE MEDIACI\u00d3N DOCENTE EN EL AULA PARA ASEGURAR LA INCLUSI\u00d3N EDUCATIVA.
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nPreguntas sobre la forma c\u00f3mo los docentes abordan la inclusi\u00f3n<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/0cNJZ66wzPuEQjK62<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Comunidad<\/td>R\u00fabrica para evaluar actividades de promoci\u00f3n de la salud bucal acorde con la sociedad del conocimiento dirigido a profesionales de la estomatolog\u00eda -Juicio de expertos
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nPreguntas sobre el programa
\nR\u00fabrica del programa<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/bTDB0G6f0ylN0Sgh1<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Estudiantes en l\u00ednea<\/td>ENCUESTA DE APRENDIZAJE Y SATISFACCI\u00d3N CON EL PROCESO FORMATIVO EN L\u00cdNEA
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nAutoevaluaci\u00f3n
\nEvaluaci\u00f3n de la plataforma<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/1m9xyqNGY8qgc5ys2<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
Profesionales e investigadores<\/td>Escala para Escribir y Evaluar Art\u00edculos Descriptivos en Humanidades
\n
\nCITA: M\u00e9xico: CIFE, 2018<\/td>		Instrucciones
\nEscala
\nEvaluaci\u00f3n del instrumento<\/td>		https:\/\/goo.gl\/forms\/ucYqBf78QQSAl9X03<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n
<\/div>\n
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A continuaci\u00f3n, presentamos una serie de instrumentos para evaluar diferentes aspectos del talento, las competencias y el \u00e1mbito organizacional.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2478,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"default","ast-global-header-display":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","footnotes":""},"categories":[168],"tags":[169,170,128],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2506"}],"collection":[{"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2506"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2506\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4579,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2506\/revisions\/4579"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2478"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2506"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2506"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cife.edu.mx\/recursos\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2506"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}