y-la-socioformacion\/<\/a><\/span><\/span><\/p>\nLa sociedad del conocimiento es el nuevo tipo de sociedad que se est\u00e1 buscando crear en todo el mundo con el fin de superar los problemas actuales relacionados con el calentamiento global, la emergencia de nuevas enfermedades, la pobreza, el hambre, el terrorismo, la violencia intrafamiliar, el racismo, la falta de inclusi\u00f3n y poca calidad de vida de un gran porcentaje de personas en el mundo. La sociedad del conocimiento est\u00e1 llevando a la transformaci\u00f3n de todas las profesiones, disciplinas y \u00e1reas, como la salud, la ingenier\u00eda, la educaci\u00f3n, la sociolog\u00eda, la antropolog\u00eda, las ciencias b\u00e1sicas, la arquitectura, entre otras. Este nuevo tipo de sociedad demanda un trabajo m\u00e1s inter y disciplinario, centrado en contribuir a mejorar las condiciones de vida con apoyo en la cultura ciudadana, la \u00e9tica y las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n.<\/p>\n
La construcci\u00f3n de la sociedad del conocimiento demanda procesos de investigaci\u00f3n que orienten el desarrollo de nuevos conceptos y procedimientos en las diferentes disciplinas y ciencias, como tambi\u00e9n cambios sociales, transformaciones en las organizaciones e implementaci\u00f3n de estrategias que lleven al desarrollo de nuevas competencias en las personas, como la colaboraci\u00f3n y el emprendimiento. Para lograr la sociedad del conocimiento, una de las alternativas es desarrollar el talento humano en las personas. Sobre ello, se est\u00e1n creando nuevos enfoques y modelos educativos con aplicaci\u00f3n en la sociedad, en las organizaciones y tambi\u00e9n en las instituciones educativas, como es el caso del conectivismo, la pedagog\u00eda dial\u00f3gica, la educaci\u00f3n compleja y la socioformaci\u00f3n, entre otros.<\/p>\n
La socioformaci\u00f3n es un enfoque centrado en el desarrollo del talento humano en la comunidad, las organizaciones y las instituciones de formaci\u00f3n, teniendo como base la gesti\u00f3n mediante proyectos y el trabajo colaborativo para que los diferentes actores sean emprendedores y contribuyan a mejorar las condiciones de vida resolviendo los problemas del entorno con una visi\u00f3n global y sist\u00e9mica, con apoyo en las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
Desde la socioformaci\u00f3n se proponen una serie de estrategias concretas para orientar a las personas y organizaciones en el proceso de transformaci\u00f3n hacia la conocimiento, que se caracterizan por la metacognici\u00f3n, la aplicaci\u00f3n de los principios del pensamiento complejo, el trabajo en comunidad, la resoluci\u00f3n de problemas y la co-construcci\u00f3n de los saberes para afrontar los retos del entorno.<\/p>\n
El presente libro tiene como prop\u00f3sito describir los diferentes ejes de la sociedad del conocimiento y la socioformaci\u00f3n de manera sint\u00e9tica, para que sirvan de orientaci\u00f3n general a los investigadores y profesionales de diversas \u00e1reas para su aplicaci\u00f3n en el entorno. Es importante complementar las ideas expuestas con el material bibliogr\u00e1fico sugerido al final.<\/p>\n
INDICE<\/p>\n
PRESENTACI\u00d3N<\/p>\n
CAP\u00cdTULO 1. EJES DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Introducci\u00f3n
1.1 Concepto de sociedad del conocimiento
1.1.1 Sociedad de la informaci\u00f3n
1.1.2 Sociedad red
1.2 Tecnolog\u00edas socioformativas
1.3 Sociedad del conocimiento y organizaciones
1.3.1 Transformaci\u00f3n de las organizaciones
1.3.2 Transformaci\u00f3n de las instituciones educativas
1.4 Desarrollo social sostenible
Referencias<\/p>\n
CAP\u00cdTULO 2. ESTRUCTURA DE LA SOCIOFORMACI\u00d3N
Introducci\u00f3n
2.1 Concepto de socioformaci\u00f3n
2.1.1 Pensamiento complejo
\u2022 Desarrollo del pensamiento complejo
\u2022 Evaluaci\u00f3n del pensamiento complejo
2.1.2 Proyecto \u00e9tico de vida
\u2022 Valores
\u2022 Responsabilidad
\u2022 Respeto
\u2022 Honestidad
\u2022 Equidad
\u2022 Solidaridad
\u2022 Protecci\u00f3n de la vida
\u2022 Actitudes
2.1.3 Emprendimiento
2.1.4 Trabajo colaborativo
2.1.5 Metacognici\u00f3n
2.2 Vinculaci\u00f3n de los actores
Referencias<\/p>\n
CAP\u00cdTULO 3: GESTI\u00d3N DEL TALENTO HUMANO
Introducci\u00f3n
3.1 Talento humano
3.1.1 Competencias
\u2022 Competencias b\u00e1sicas
\u2022 Competencias espec\u00edficas
\u2022 Competencias gen\u00e9ricas
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de autogesti\u00f3n de la formaci\u00f3n
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de comunicaci\u00f3n oral y escrita
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de comunicaci\u00f3n oral y escrita en una lengua extranjera
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de trabajo colaborativo y liderazgo
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de gesti\u00f3n del conocimiento
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de emprendimiento
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de investigaci\u00f3n
\u2022 Competencia gen\u00e9rica de gesti\u00f3n de la calidad
3.1.2 \u00c1reas de desempe\u00f1o
3.1.3 Resultados de aprendizaje o aprendizajes clave
3.1.4 Problema del contexto
3.1.5 Contexto
3.1.6 Productos (evidencias)
3.1.7 Indicadores o criterios
3.2 Gesti\u00f3n del talento humano
3.3 Ejes b\u00e1sicos de la gesti\u00f3n del talento humano
3.4 Formaci\u00f3n integral
Referencias<\/p>\n
CAP\u00cdTULO 4: TAXONOM\u00cdA SOCIOFORMATIVA
Introducci\u00f3n
4.1 Importancia de una taxonom\u00eda en la gesti\u00f3n del talento humano
4.2 Niveles de dominio
4.2.1 Niveles de desempe\u00f1o propuestos por Biggs
4.2.2 Niveles de desempe\u00f1o propuestos por Marzano
\u2022 Verbos de los niveles de desempe\u00f1o propuestos por Marzano y Kendall
4.2.3 Niveles de desempe\u00f1o propuestos por la socioformaci\u00f3n
\u2022 Verbos de apoyo para los niveles de desempe\u00f1o desde la socioformaci\u00f3n
4.2.4 Niveles de desempe\u00f1o por dimensiones
4.3 Ventajas de la taxonom\u00eda socioformativa respecto a otras taxonom\u00edas
4.4 Sugerencias para redactar los resultados de aprendizaje
Referencias<\/p>\n
CAP\u00cdTULO 5. PROCESO DE GESTI\u00d3N CURRICULAR SOCIOFORMATIVO Y CALIDAD EDUCATIVA
Introducci\u00f3n
5.1 Calidad educativa
5.2 Curr\u00edculo socioformativo
5.3 Investigaci\u00f3n acci\u00f3n socioformativa
5.4 Modelo de gesti\u00f3n curricular socioformativo
\u2022 Proceso 1: trabajo colaborativo en la gesti\u00f3n curricular
\u2022 Proceso 2. Modelo educativo y pedag\u00f3gico
\u2022 Principios pedag\u00f3gicos
\u2022 Proceso 3. Estudio del contexto interno y externo
\u2022 Estudio del contexto interno
\u2022 Estudio del contexto externo
\u2022 Proceso 4. Proceso de egreso
\u2022 Proceso 5. Proceso de ingreso
\u2022 Proceso 6. Mapa curricular
\u2022 Proceso 7. Reglamento de formaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n
\u2022 Proceso 8. Planeaci\u00f3n de la gesti\u00f3n acad\u00e9mica
\u2022 Proceso 9. Planeaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de los proyectos formativos
\u2022 Proceso 10. Gesti\u00f3n del talento humano directivo, administrativo y docente
\u2022 Proceso 11. Gesti\u00f3n de recursos
\u2022 Proceso 12. Mediaci\u00f3n de la formaci\u00f3n integral
5.5 Ciclos vitales
5.6 Tipos de ciclos vitales
5.7 Ciclos proped\u00e9uticos
5.7.1 Ciclos proped\u00e9uticos m\u00e1s relevantes desde la socioformaci\u00f3n
5.7.2 Ciclo proped\u00e9utico de la educaci\u00f3n media superior desde la socioformaci\u00f3n
5.7.3 Ciclo proped\u00e9utico de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica
5.7.4 Ciclo proped\u00e9utico de la educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica
5.7.5 Ciclo proped\u00e9utico de la educaci\u00f3n profesional universitaria (licenciatura)
5.7.6 Ciclos proped\u00e9uticos de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica y superior desde la socioformaci\u00f3n
5.8 Metacognici\u00f3n curricular
5.9 Autoorganizaci\u00f3n curricular
5.9.1 Hologram\u00e1tica curricular
5.9.2 Recursividad curricular
5.9.3 Dial\u00f3gica curricular Referencias<\/p>\n
<\/p>\n\n